Jeblugan ngenani pendidikan tetep relevan nganti pirang-pirang dekade. Sakabeh generasi tuwane, guru lan guru nyoba nemokake model becik kanggo ngembangake skills ing bocah-bocah. Nanging, nalika ngomong, pirang-pirang wong, akeh panemu. Panelusuran model pendidikan sing paling apik nimbulaké munculé sawetara bidang ing bidang pedagogi. Lan supaya sampeyan bisa mangerteni apa sing bener kanggo anak sampeyan, priksa manawa konsep modern babagan pamodhelan.
Pendekatan modern lan konsep pendidikan
Ing proses nggoleki lan nemtokake daya pangembangan bocah lan unsur-unsur struktural, bagean khusus saka pedagogi dibentuk disebut "Theory of Education". Ing bidang studi dheweke kabeh konsep klasik lan modhèrn ing ngendi pendidikan kasebut dianggep wiwit saka macem-macem posisi ambruk. Munculna bagean iki kaya awal abad kaping X ditetepake dening K.D. Ushinsky, sing nulis buku "Manungsa minangka obyek pendidikan: pengalaman antropologi pedagogi." Maraké panjenengané ing taun 20-30. XX abad, kontribusi gedhe marang teori pendidikan sing diweruhi dening U.S. Makarenko ing karyané: "Tujuan pendidikan," "Metode karya pendidikan," "Kuliah ing pendidikan anak," dll.
Konsep-konsep modern lan teori-teori ngembangake duwe akeh pangarang, yaiku peneliti ing bidang pembentukan pribadine manungsa lan peran guru sajrone proses pengembangan lan pengembangan anak.
Konsep-konsep modern babagan pengajaran lan ngembangake kalebu teori-teori dhasar, pendiri yaiku filsuf lan psikolog sing luar biasa:
- psikologi humanistik (K. Rogers, A. Maslow);
- teori perilaku (behaviourist) (D. Watson, D. Locke, B. Skinner);
- teori kognitif (D. Dewey, J. Piaget);
- teori biologi (genetik) (K. Lorenz, D. Kennel);
- teori psikoanalitis (Z. Freud, E. Erickson).
Ing taun 60-70an. Ing abad kaping rongpuluh nyumurupi munculna pendekatan teknologi sing disebut pendidikan lan upah. Dhasaré dumunung ing pamasangan sistematis lan konsisten ing praktik proses pendidikan sing wis direncanakaké. Wonten ing pendekatan punika, kathah konsep modern lan teknologi pendidikan ingkang sampun nampi fitur spesifik proses interaksi kaliyan murid:
- ngetrapake tujuan latihan, sing nggambarake tumindak lan prilaku murid (kawruh, pangerten, aplikasi);
- kemampuan kanggo ngasilake kabeh komponen latihan: penilaian awal tingkat kemampuan, penyesuaian miturut umpan balik murid lan guru, evaluasi final asil lan setelan gol anyar;
- umpan balik saka murid, ngontrol kawruh lan skills lan koreksi pas wektune samubarang tahapan upah.
Pola umum konsep modern pendidikan
Sanajan beda-beda ing pendekatan, karakterisasi konsep modern pendidikan dibangun ing pola umum:- Pendhidhikan diwiwiti kanthi sesambungan sing cedhak karo pembelajaran, nanging isih nduweni peran penting;
- efektifitas ngasorake gumantung saka kegiatan murid piyambak lan keterlibatane ing proses iki;
- asil pendhidhikan gumantung marang kabeh unsur struktural sing nggawe proses iki: formulir, cara lan tujuan sing bocah lan guru ngerti.
Miturut strategi kanggo modernisasi pendidikan ing Rusia, konsep modern pendidikan pribadi saiki duwe pituduh utama:
- ningkatake peran kagiatan pendidikan ing pambentukan sikap anyar wong enom;
- kudu nylametake korespondensi antara isi, kualitas pendidikan lan
kabutuhan wong sing dididik, masyarakat lan negara; - pemugaran saka peran negara ing upbringing generasi mudha;
- ekspansi subjek ngembangake, kayata institusi sosial, lembaga pendidikan, lan masyarakat.
Konsep-konsep pendidikan modern sing dituju, sepisanan, ing tatanan ing bocah pribadine budaya. Senadyan kasunyatan manawa akeh institusi sosial isih nggunakake model uskup ngembangake, negara iki nyoba mbenerake sistem iki supaya generasi mudha bisa entuk kawruh lan ketrampilan manut karo syarat masyarakat modern lan kanthi bantuan teknologi paling anyar.